中国文化报记者 王竹青
9月的铜鼓文旅产业学院，随处可见满怀憧憬的新生面孔。窗明几净的教室内，新入学的向依依正在“休闲农业与乡村旅游”课上认真地做着笔记。
“课程都是根据市场需求设立的，既有完善的知识体系，也能学到很多具有实际操作性的本领。”向依依说，“这几年，铜鼓文化旅游业发展迅速，乡亲们种黄精、开民宿、吃上了‘旅游饭’，日子越过越好，家人都盼望我学有所成，为乡村振兴贡献青春力量。”
与向依依同来的近200名新生，来自南昌、赣州、抚州等江西各地。他们所在的铜鼓文旅产业学院由江西旅游商贸职业学院、铜鼓县人民政府、铜鼓中等专业学校三方共建，开设电子商务、酒店管理与数字化运营、旅游管理3个优势专业，学生毕业获五年一贯制大专文凭。
与传统院校不同的是，这所学校构建“田野课堂”教学体系，实现学习场域与产业一线深度融合，开发“在地文化”课程模块，使乡土情怀与专业技能同频生长；建立双向流动的师资机制，完善全链条就业服务，让人才培养与地方留用形成闭环。“产学研用”一体推进，成果直接服务县域文旅。
铜鼓文旅产业学院的探索，回答了县域产业“人才从哪来、青年往哪去”的现实命题，这也正是江西产教融合的一次生动实践。8月29日，在江西旅游商贸职业学院内举办的全国现代文旅行业产教融合共同体2026年度理事会暨江西旅游教育论坛系列活动，为江西文旅产业高质量发展注入活力。江西龙头企业、行业协会、本科及职业院校等多方力量共同研讨文旅产教融合的实体化运行路径，以推动教育链、产业链、人才链与创新链的深度衔接，产教融合正由“点状开花”走向“系统成景”。
一隅之变，源起全局之谋。2024年，《江西全面推进中国式现代化旅游强省建设纲要（2025—2035年）》明确指出，要推动职业教育与旅游产业深度融合。在政策导向与产业诉求双重驱动下，江西省长天旅游集团、江西科技师范大学、江西旅游商贸职业学院联合发起成立现代文旅行业产教融合共同体。3家单位分别代表龙头企业、本科院校与高职院校，各自拥有行业标准、学科体系与技能培养方面的核心优势，构建利益共享、责任共担的协作机制，推动各方资源从封闭运行走向开放融合。短短两年，共同体成员单位已发展到108家。
这不仅是成员名册上的数字扩容，更是在文旅产业深度变革的关口，一次对“教育何为、产业何往”的集体作答和精准突破。在教育领域，针对以往中职、高职、本科阶段课程重复、目标离散的积弊，该共同体牵头制定《中高本联合培养项目实施管理办法》，打破校际壁垒，贯通培养通道。江西农业大学、江西旅游商贸职业学院、南昌第一中等专业学校等成员单位签订对接培养合作协议。通过统一制定分段培养标准与转段考核机制，累计录取学生5000余人，将原本分属不同办学层次的培养活动纳入统一的人才培养体系。同时，成员单位的课程资源、实训平台、企业项目、专家资源等要素实现共享。
当课堂的边界被打开，最先感知变化的是学生。以往校企合作，企业常常“挂名易、参与难”，缺乏长效协同；如今，企业的身影贯穿培养方案联合修订、课程内容嵌入行业标准等关键节点，学校则把真实的运营场景搬进教学，一度横亘在课堂与岗位之间的能力鸿沟，正在被一寸寸弥合。
“共同体单位华住酒店集团与学院联合开设了‘华住店长班’，穿插培养，保障学生毕业时可胜任店长助理岗位工作。”江西旅游商贸职业学院相关负责人介绍，更重要的是，针对以往职业教育服务地方经济发展缺乏长效落地机制、跨区域帮扶中优质资源输出能力不足等问题，共同体与江西省婺源县、资溪县、铜鼓县等10个县区签署校地合作协议，组织专家团队对12所成员院校开展教学诊断。学院还根据地方需要设置了一批特色专业，首届旅游管理（农村服务方向）和酒店管理（农家乐经营与管理方向）专业95人全部实现就业。
当课堂通向田野、学科对接需求、学业连着就业，一批批愿把青春写进文旅产业发展和乡村振兴的年轻人在校与企、城与乡的双向奔赴中脱颖而出，终将实现“学有所用、业有所归、才有所为”。
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